Atividade

 

DIA DO FOLCLORE

DIA DO FOLCLORE

O que é Folclore?
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil.
Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem a festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.

COMPLETE

PROBLEMINHA 2º ANO

EIXOS E CAPACIDADES DO CEALE PARA IMPRIMIR

EIXOS DA PROPOSTA PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

1) Compreensão e valorização da cultura escrita;
2) Apropriação do sistema de escrita;
3) Leitura;
4) Produção de textos escritos;
5) Desenvolvimento da Oralidade



EIXO 1
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES


a) Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;
b) Conhecer os usos e funções sociais da escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções
c) Conhecer os usos da escrita na cultura escolar;
d) Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar:
(i) Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar
(ii)Desenvolver capacidades específicas para escrever.
e) Desenvolver capacidades necessárias para o uso em diferentes contextos sociais
f) identificar letras, discriminando visualmente e graficamente as de traçado semelhante
g) Distinguir as consoantes homorgânicas e dominar o seu uso
h) Dominar a grafia de palavras quer sofrem, na escrita, a interferência das características da fala do aprendiz
i) Dominar grafias regidas por regras contextuais
j) Dominar grafias regidas por regras morfológicas
k) Dominar grafias de natureza arbitrária ( em palavras usuais e/ou importantes


EIXO 2
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Compreender diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas;
b) Dominar convenções gráficas:
(i) Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa
(ii) Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frase;
c) Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.
d) Conhecer o alfabeto:
(i) compreender a categorização gráfica e funcional das letras
(ii)Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra(de fôrma e cursiva)
e) Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;
f) Dominar as relações entre grafemas e fonemas:
(i) Dominar regularidades ortográficas
(ii) Dominar irregularidades ortográficas




EIXO 3
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES


a) Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
b)Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:
(i) Saber decodificar palavras e textos escritos
(ii) Saber ler reconhecendo globalmente as palavras
c) Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão;
(i) Identificar as finalidades e funções da leitura em funçao do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto
(ii) Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização
(iii) Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.
(iv)Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas( fazer inferências), ampliando a compreensão
(v) Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências
(vi) Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolações
(vii) Ler oralmente com fluência e expressividade.
d) Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuitto comunicativo e suas características linguístico-discursivas
e) Antecipar conteúdos de textos a serem lidos, a partir do suporte, do gênero, da contextualização e de conhecimentos prévios sobre o tema
f) Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses ( ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc.) e às características do gênero
g) Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos
h) Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central e articulando informações explícitas e implícitas pela produção de inferências
i) Inferir, pelo contexto de uso, o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
j) Identificar variedades linguisticas que concorrem para a construção do sentido do texto
k) Reconhecer a presença de diferentes enunciadores nos textos lidos, identyificando as marcas lingisticas que sinalizam suas vozes
l) Distinguir fato de opinião
m) Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
n) Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, finalidade, condição, conclusão, comparação, entre outras
o) Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes do texto
p) Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentidos
q) Na interpretação de textos, levar em conta pistas gráficas ( caixa alta, grifo etc.), imagens (fotos, ilustrações, gráficos etc.) e elementos contextualizadores ( data, local, suporte etc.)
r) Posicionar-se criticamente diante de um texto, apresentando apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e ideológicas
s) Ler oralmente com fluência e expressividade





EIXO 4
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros
b) Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação:
(i) Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas
(ii) Escrever segundo o príncípio alfabético e as regras ortográficas
(iii) Planejar a escrita do texto considerando op tema central e seus desdobramentos
(iv) Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na sociedade
(v) Usar a variedade linguistica apropriada à situação de produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática
(vi) Usar recursos expressivos(estilisticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto
(vii) Revisar e reelaborar a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação previstos



EIXO 5
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

a) Participar das interações cotidianas em sala de aula:
*Escutando com atenção e compreensão
*Respondendo às questões propostas pelo professor
*Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor
b) Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestas por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar
c) Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada
d) Planejar a fala em situações formais
e) Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão

FUNCIONARIOS PUBLICOS

AVALIAÇÃO PORTUGUES 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Zé Diferente

Zé acorda todo dia querendo ser diferente. E pensa: “Todo mundo é igualzinho. Na minha rua tem meia dúzia de Zés como eu: duas pernas, dois braços, corpo, pescoço e cabeça. E vestindo tudo igual. No bairro deve ter centenas de Zés, meninos entre oito e doze anos: numa cidade como São Paulo, milhares; no Brasil inteiro, milhões.”
E nos países vizinhos do Brasil?
E no continente americano?
Na Europa, África, Ásia? No mundo inteiro?
Pela cabeça do Zé desfilam milhões de meninos parecidos com ele. (…)

Lúcia Pimentel Góes. Zé Diferente. São Paulo, Larousse do Brasil,2007.

Marque com X a resposta certa:

a) Um grande espaço de terra cercado pelo oceano chama-se:

( ) ilha
( ) monte
( ) oceano
( ) continente

b) A palavra AMERICANO do texto é:

( ) Trissílaba e paroxítona
( ) Polissílaba e paroxítona
( ) Polissílaba e proparoxítona
( ) Polissílaba e oxítona

c) Na palavra DIA, retirada do texto, encontramos um:

( ) ditongo
( ) tritongo
( ) hiato
( ) dígrafo

,

d) Observe:
“Zé____________todo dia querendo ser diferente.”

A palavra que completa melhor a frase, se esta ação fosse acontecer no futuro, isto é amanhã, é:

( ) acorda
( ) acordaremos
( ) acordou
( ) acordará

e) Segundo o texto, Zé queria ser diferente, porque:

( ) Seu pai também se chamava Zé.
( ) Na rua dele ninguém se chama Zé.
( ) Na sua cabeça havia milhões de Zés parecidos com ele.
( ) Todo mundo é igualzinho

f) Releia um trecho do texto:

“O bairro deve ter Centenas de Zés, meninos entre oito e doze anos(...)”
As palavras sublinhadas acima representam característica, nome ou quantidade de algo, por isso são chamadas de:

( ) substantivo
( ) artigo
( ) numerais
( ) verbos

g) A finalidade deste texto é:

( ) Orientar as pessoas sobre nomes iguais.
( ) Divertir o leitor com uma história engraçada.
( ) ensinar a colocar nomes nas pessoas.
( ) contar a historia de todas as pessoas chamadas José.



h) O Brasil faz parte do continente americano. O nosso continente se chama:

( ) África
( )Brasil
( ) Senhora dos Remédios
( ) América do Sul

i) Segundo o texto o corpo humano é formado de :

( ) 2 pernas, 2 braços, pescoço e cabeça
( ) 2 pernas, corpo, pescoço e cabeça
( ) 2 pernas, 2 corpos, braços e cabeça
( ) 2 pernas, 2 braços, corpo, pescoço e cabeça

2) RESPONDA:

a) Em sua opinião, por que Zé queria ser diferente?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) O nome Zé é um nome bastante comum. E o seu nome é comum, ou incomum? Por quê?______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________

c) Em seu caderno escreva nomes que você considera:

COMUNS DIFERENTES BONITOS